桑子真帆 中学校。 江苏省天一中学校友名单(4)

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桑子真帆 中学校

添字采桑子 李清照,此词写雨打芭蕉,从声觉入手,表达作者的思国思乡之情。 本文 添字采桑子 李清照由爱扬教育编辑收集整理,希望大家喜欢! 导读: 这首诗一共存在三个版本,一般以第三个版本流传较广。 其原文如下: 版本一 添字丑奴儿 窗前谁种芭蕉树,阴满中庭。 阴满中庭,叶叶心心,舒卷有馀清。 伤心枕上三更雨,点滴霖霪。 点滴霖霪,愁损北人,不惯起来听。 版本二 添字丑奴儿 窗前谁种芭蕉树,阴满中庭。 阴满中庭,叶叶心心,舒卷有余情。 伤心枕上三更雨,点滴霖霪。 点滴霖霪,愁损北人,不惯起来听。 版本三 添字采桑子 窗前谁种芭蕉树?阴满中庭。 阴满中庭,叶叶心心,舒卷有馀情。 伤心枕上三更雨,点滴凄清。 点滴凄清,愁损离人,不惯起来听。 添字采桑子 李清照 翻译: 不知是谁在窗前种下的芭蕉树,一片浓阴,遮盖了整个院落。 叶片和不断伸展的叶心相互依恋,一张张,一面面,遮蔽了庭院。 满怀愁情,无法入睡,偏偏又在三更时分下起了雨,点点滴滴,响个不停。 雨声淅沥,不停敲打着我的心扉。 我听不惯,于是披衣起床。 一作添字采桑子。 丑奴儿与采桑子同调而异名。 添字:在此词中具体表现为在丑奴儿原调上下片的第四句各添入二字,由原来的七字句,改组为四字、五字两句。 增字后,音节和乐句亦相应发生了变化。 且卷,有通婘之训,谓好貌。 馀清:此据王学初《李清照集校注》和吴熊和《唐宋词通论》,此首断句亦从吴著。 馀清,今本多作馀情,情字在此其意似欠当,因此词上片旨在咏物并非简单的拟人之法。 馀清,意谓蕉叶舒卷;蕉心贻人以清凉舒适之感。 视清字为情字的谐音,其意似胜于径用馀情二字。 添字采桑子 李清照.

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添字采桑子 李清照_添字采桑子 译文

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问无穷 知无限 -- 清流中学赵龙校长对话邓德林先生 : 关于清流文化的思考 邓德林先生是清流中学首任校长,躬耕清流校园十年余,是一位年近八十的睿智老人。 赵龙是清流中学现任校长,任职清流已有十六年。 赵龙校长和邓先生都非常重视校园文化的价值取向,围绕清流文化进行了深度交流。 非常荣幸,能够与邓先生对话交流有关清流文化这个话题。 您在我心中是一位实实在在的教苑老园丁,对清流教育情有独钟。 清流创业之初,非常艰难,我很想知道当年清流人是怎样探索出一条新的发展道路,在这个发展过程中清流文化是如何逐步形成的。 您能先谈一下学校的名字为什么叫清流吗? 邓先生:建校之初百废待举,实话实说艰难困苦逼汝爬起站起,逼出自强自尊。 学校党政班子同仁员工,在初创困逆之境中,历经三年跋涉艰难崛起。 清流强调本色、本真、本然,寄托了清流人高洁的情怀和对理想生活的追求。 几十年来创新开拓,至今走在自强不息的奋斗之路上。 请邓先生再谈一下校联的故事。 十四字校联出自我口我手,觉得朗朗上口,便于传记想像。 我们的清流:寓意于涤浊扬清,清纯亮丽,长流不息;象征着青春律动,人生透明,朝气蓬勃;昭示着负载使命,一往无前,人才辈出。 校名和校联作为清流对外展示形象的重要文化标志而广为人知。 接下来我想谈一谈校歌,我知道清流中学的校歌是您写的,我看到清流校歌的歌词,反复吟诵喜爱有加。 请邓先生谈一谈创作的感想。 邓先生:爱国涵盖爱校,爱校植根爱国,创作清流校歌,以抒爱校之情。 鉴于对高初中脱钩政策推行初始,落差感大,遗弃感强,软硬条件差,基础设施老化,人心动荡难免抵触失落迷茫怆然愤愤然。 现实骨感,过程艰难;理想丰满,情怀浪漫;低调忧患,志存高远;求贤若渴,求才若饥。 视校为家不嫌家贫,爱生如子不嫌子丑,以心交换心,以情呼唤情。 走出困境渐入佳境背景下爱校爱生之情油然而起,故信笔随心而成。 我仿佛看到当年清流校园生活的剪影与清流师生一路走來的身影,放飞梦想的情愫,从中体会到清流人穷且弥坚不坠青云之志。 邓先生:上南与清流中学分开是一个无先例、动感情、伤感情的过程。 同出自完中,一起耕耘数十年的同仁同科,一升格重点安家设施设备全新校舍,一降格初中弃留设施设备老化旧址,仅将教导与人事提升党政,在旧址新名二中独当一面,被逼直面错综复杂的困难逆境。 人往高处走,水往低处流,同源分流一升一降、一高一低、一新一旧、一正一负,落差失落无奈无助可想而知。 困逆之境磨人也炼人,只能直面奋起,抱团取暖,同心同德,百计千方,实干兴校。 在共度峥嵘岁月,迎来柳暗花明后,为激发清流师生探寻大千世界奥秘,揭示人间万象真谛,我们构想竖起一座刨根究底上下求索,有点与众不同别具一格的校园雕塑。 把构想化为图腾设计,按设计选材铸造,各出自对这座校园一往情深的精英校友吴坚、隋军先生。 这座校园主题雕,不是一目了然的口号图解,而是用简洁流畅的线条,勾勒出多个大小、隐显、虚实、动静的问号,略显含蓄、抽象、前卫、先锋给人以多元多重、多变多彩的想象空间;构图揭示了清流与清流人对素质教育精髓,对校园生活基调,对师生使命追求的理解;闪耀着清流群体的个性色彩、开放意识、进取精神的光芒。 人生有涯,而知无涯,人非生而知之,人靠学而知之;学以问为始,知以问为路,学生因勤学而可爱,教师因善诱而高明,知识因好问而积累。 敢于提问,善于提问的学习,是思维活跃,追本求源,兴趣广泛的火花,这会带来发现与突破,进取与张扬,飞跃与升华。 勤学求知必多问,敢于提出问题,这是好学生的标志;传道授业要解惑,善于引导发问,也是好教师的特征。 提出问题,解决问题又产生更新的、更多的问题,波浪式前进,螺旋式上升,循环往复以至无穷,人类及其个体就是循此道路,从无知到有知,从现已知到新未知,从知之甚少到知之甚多,进化升腾,成为万物的灵长、宇宙的精华。 学生因勤学好问而可爱,教师因博学仁爱而可亲,清流因笃学启智而可敬。 学以问为始,知以问为路,智以问为本。 知识因学与问而积累,智慧因问与知而生成,通过问无穷达到知无限的境界。 其要义既有传承,更有发展,育人价值不言而喻。 邓先生:知音共鸣,志在云天。 在这段交流中,我深感赵校长极富个性精巧再造的才干、认真执着精益求精的事业心、高水平与令人心悦诚服的剖析力。 你们把清流艰难草创时期,我们断续做过的事与事中事后的碎片心得、零星感悟作为原料毛胚,旧物新用,打磨抛光,串为项链,诉诸篇章,精心梳理,烹文煮字,字斟句酌,达致形神兼备,更上层楼,有了质的飞跃。 上下呼应一气呵成,珠联璧合相得益彰。 我离开清流近二十年来,是你们以西西弗斯般的坚毅与创新精神,把山麓的清流引向山峦,正向无限风光的山巅攀登! 赵龙:学校文化的形成,是一个长期积淀的过程。 校园文化的主体是青春亮丽的学生,主导是诲人不倦的老师,主题是促进学生健康活泼地茁壮成长。 清流文化要撒下爱的种子,牢牢根植于校园土壤里。 我们带着勤奋、执着、情怀和梦想耕耘在清流这片教育的沃土上。 我们尊重学校发展的历史,珍惜学校积累的文化财富,肥沃清流的文化土壤,提升清流的文化品位。 校名《清流中学》、校联《一江春水在清流,一表人才出清流》、校歌《志在白云间》、《问无穷 知无限》、《勤思善问 积知凝智》是清流文化中非常重要的基石,我们将始终如一的秉持并使其历久弥新。

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问无穷 知无限 -- 清流中学赵龙校长对话邓德林先生 : 关于清流文化的思考 邓德林先生是清流中学首任校长,躬耕清流校园十年余,是一位年近八十的睿智老人。 赵龙是清流中学现任校长,任职清流已有十六年。 赵龙校长和邓先生都非常重视校园文化的价值取向,围绕清流文化进行了深度交流。 非常荣幸,能够与邓先生对话交流有关清流文化这个话题。 您在我心中是一位实实在在的教苑老园丁,对清流教育情有独钟。 清流创业之初,非常艰难,我很想知道当年清流人是怎样探索出一条新的发展道路,在这个发展过程中清流文化是如何逐步形成的。 您能先谈一下学校的名字为什么叫清流吗? 邓先生:建校之初百废待举,实话实说艰难困苦逼汝爬起站起,逼出自强自尊。 学校党政班子同仁员工,在初创困逆之境中,历经三年跋涉艰难崛起。 清流强调本色、本真、本然,寄托了清流人高洁的情怀和对理想生活的追求。 几十年来创新开拓,至今走在自强不息的奋斗之路上。 请邓先生再谈一下校联的故事。 十四字校联出自我口我手,觉得朗朗上口,便于传记想像。 我们的清流:寓意于涤浊扬清,清纯亮丽,长流不息;象征着青春律动,人生透明,朝气蓬勃;昭示着负载使命,一往无前,人才辈出。 校名和校联作为清流对外展示形象的重要文化标志而广为人知。 接下来我想谈一谈校歌,我知道清流中学的校歌是您写的,我看到清流校歌的歌词,反复吟诵喜爱有加。 请邓先生谈一谈创作的感想。 邓先生:爱国涵盖爱校,爱校植根爱国,创作清流校歌,以抒爱校之情。 鉴于对高初中脱钩政策推行初始,落差感大,遗弃感强,软硬条件差,基础设施老化,人心动荡难免抵触失落迷茫怆然愤愤然。 现实骨感,过程艰难;理想丰满,情怀浪漫;低调忧患,志存高远;求贤若渴,求才若饥。 视校为家不嫌家贫,爱生如子不嫌子丑,以心交换心,以情呼唤情。 走出困境渐入佳境背景下爱校爱生之情油然而起,故信笔随心而成。 我仿佛看到当年清流校园生活的剪影与清流师生一路走來的身影,放飞梦想的情愫,从中体会到清流人穷且弥坚不坠青云之志。 邓先生:上南与清流中学分开是一个无先例、动感情、伤感情的过程。 同出自完中,一起耕耘数十年的同仁同科,一升格重点安家设施设备全新校舍,一降格初中弃留设施设备老化旧址,仅将教导与人事提升党政,在旧址新名二中独当一面,被逼直面错综复杂的困难逆境。 人往高处走,水往低处流,同源分流一升一降、一高一低、一新一旧、一正一负,落差失落无奈无助可想而知。 困逆之境磨人也炼人,只能直面奋起,抱团取暖,同心同德,百计千方,实干兴校。 在共度峥嵘岁月,迎来柳暗花明后,为激发清流师生探寻大千世界奥秘,揭示人间万象真谛,我们构想竖起一座刨根究底上下求索,有点与众不同别具一格的校园雕塑。 把构想化为图腾设计,按设计选材铸造,各出自对这座校园一往情深的精英校友吴坚、隋军先生。 这座校园主题雕,不是一目了然的口号图解,而是用简洁流畅的线条,勾勒出多个大小、隐显、虚实、动静的问号,略显含蓄、抽象、前卫、先锋给人以多元多重、多变多彩的想象空间;构图揭示了清流与清流人对素质教育精髓,对校园生活基调,对师生使命追求的理解;闪耀着清流群体的个性色彩、开放意识、进取精神的光芒。 人生有涯,而知无涯,人非生而知之,人靠学而知之;学以问为始,知以问为路,学生因勤学而可爱,教师因善诱而高明,知识因好问而积累。 敢于提问,善于提问的学习,是思维活跃,追本求源,兴趣广泛的火花,这会带来发现与突破,进取与张扬,飞跃与升华。 勤学求知必多问,敢于提出问题,这是好学生的标志;传道授业要解惑,善于引导发问,也是好教师的特征。 提出问题,解决问题又产生更新的、更多的问题,波浪式前进,螺旋式上升,循环往复以至无穷,人类及其个体就是循此道路,从无知到有知,从现已知到新未知,从知之甚少到知之甚多,进化升腾,成为万物的灵长、宇宙的精华。 学生因勤学好问而可爱,教师因博学仁爱而可亲,清流因笃学启智而可敬。 学以问为始,知以问为路,智以问为本。 知识因学与问而积累,智慧因问与知而生成,通过问无穷达到知无限的境界。 其要义既有传承,更有发展,育人价值不言而喻。 邓先生:知音共鸣,志在云天。 在这段交流中,我深感赵校长极富个性精巧再造的才干、认真执着精益求精的事业心、高水平与令人心悦诚服的剖析力。 你们把清流艰难草创时期,我们断续做过的事与事中事后的碎片心得、零星感悟作为原料毛胚,旧物新用,打磨抛光,串为项链,诉诸篇章,精心梳理,烹文煮字,字斟句酌,达致形神兼备,更上层楼,有了质的飞跃。 上下呼应一气呵成,珠联璧合相得益彰。 我离开清流近二十年来,是你们以西西弗斯般的坚毅与创新精神,把山麓的清流引向山峦,正向无限风光的山巅攀登! 赵龙:学校文化的形成,是一个长期积淀的过程。 校园文化的主体是青春亮丽的学生,主导是诲人不倦的老师,主题是促进学生健康活泼地茁壮成长。 清流文化要撒下爱的种子,牢牢根植于校园土壤里。 我们带着勤奋、执着、情怀和梦想耕耘在清流这片教育的沃土上。 我们尊重学校发展的历史,珍惜学校积累的文化财富,肥沃清流的文化土壤,提升清流的文化品位。 校名《清流中学》、校联《一江春水在清流,一表人才出清流》、校歌《志在白云间》、《问无穷 知无限》、《勤思善问 积知凝智》是清流文化中非常重要的基石,我们将始终如一的秉持并使其历久弥新。

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